自閉癥孩子“打人”的成因及對(duì)策

　　大家都知道，孩子在群體環(huán)境中的良好的行為是至關(guān)重要的。而行為當(dāng)中“打人”是最常見的一種不良行為。

　　如何客觀地從根本上來(lái)了解“打人”的這種心理由內(nèi)向外的情感表現(xiàn)呢?尤其是我們特殊孩子的家長(zhǎng)更應(yīng)該懂得如何有效的地進(jìn)行行為矯正及管理，同時(shí)對(duì)孩子的“打人”這種感情的動(dòng)作宣泄來(lái)理解。

　　在正常情況下，絕大部分群體中打人主要是表現(xiàn)自己的強(qiáng)者欲、占有欲或者征服欲的心理到行為的一種表現(xiàn)。

　　先來(lái)說(shuō)說(shuō)成因，從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述：

　　1.以自我為中心

　　比如，孩子要什么不給就會(huì)搶或直接出現(xiàn)打人來(lái)讓父母妥協(xié)，道德教育缺失，其中也有部分的本能競(jìng)爭(zhēng)占有的因素存在。

　　2.與小朋友不能正確交往

　　比如不知道用恰當(dāng)?shù)男袨楸硎净蛞恍┥硪蛩貙?dǎo)致的煩躁：比如餓，沒(méi)睡好，生病等或生活變化大，不適應(yīng)比如父母關(guān)系不和諧，生長(zhǎng)環(huán)境不穩(wěn)定等等。

　　3.出于模仿或語(yǔ)言表達(dá)能力不足或?qū)で笞⒁?，尤其是我們特殊的孩子更為明顯

　　比如打人：先是模仿，你打我我打人?；蛘呤菬o(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)時(shí)出現(xiàn)打人。一般是沒(méi)有表情的，只當(dāng)作是交流的工具而已或者孩子尋求他人關(guān)注和存在感而打人。

　　4. 父母溺寵或缺少同情心

　　比如大多情況下帶有一種撒嬌并生氣抗拒，沒(méi)有滿足我的要求，你不愛(ài)我我就打人，你讓我做我就打你，你批評(píng)我我就打你。你說(shuō)我不好我就打你或喜歡看別的小朋友被人打以后哭的樣子，缺少同情心。

　　5.另外要注意的是多動(dòng)孩子的手一般都是很靈活的

　　他們基本動(dòng)手能力都比較強(qiáng)，打人有時(shí)神經(jīng)緊張控制力差造成的，有時(shí)候會(huì)“忘我”的沖動(dòng)去打人，事后自己又會(huì)說(shuō)打人是不對(duì)的。

　　針對(duì)以上種種“打人”問(wèn)題，應(yīng)對(duì)策略和改善的方法主要從四個(gè)方面介入：

　　第一：及時(shí)制止

　　事實(shí)上，當(dāng)孩子出現(xiàn)“打人”的行為時(shí)，父母需要及時(shí)的干預(yù)和引導(dǎo)，讓他們明白怎樣的動(dòng)作和行為才是正確的，因?yàn)楦改傅母深A(yù)在一定程度上就是告知孩子： “打人”的行為是不被允許的?；蛘咿D(zhuǎn)移視線或環(huán)境，讓矛盾的一方消失。

　　第二：做出正確示范或行為影像講解

　　模擬示范，讓他知道你的行為造成的不恰當(dāng)“打人”是不對(duì)的，讓他來(lái)分辨是非對(duì)錯(cuò)?；蛘呖匆恍┛平虅?dòng)畫片來(lái)感同身受(相應(yīng)對(duì)的有獎(jiǎng)勵(lì)，錯(cuò)的有懲罰)。

　　第三：鍛煉孩子的視聽動(dòng)的協(xié)調(diào)能力

　　讓孩子的肢體愈加熟練的掌控而逐漸建立起自信，來(lái)很好地控制自己的行為。

　　第四：適當(dāng)陪伴適當(dāng)關(guān)懷

　　在生活中父母要有原則和底線，以及掌握孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中各個(gè)階段的發(fā)育發(fā)展特點(diǎn)以及懂得心理干預(yù)技巧。比如當(dāng)孩子焦慮惶恐時(shí)，給予必要的心理安全感。在孩子出現(xiàn)“打人”行為時(shí)，不要過(guò)于表現(xiàn)過(guò)當(dāng)，比如不要一邊講道理一邊又擁抱。這樣只會(huì)讓孩子下次更加出現(xiàn)問(wèn)題行為。只有讓“打人”行為失去它能吸引父母注意力的功能，自然會(huì)逐漸減少甚至消失。有自閉癥問(wèn)題可以咨詢熱心醫(yī)生。